Tag Archive | "Εκπαίδευση"

Tags: , ,

Υλοποίηση Προγράμματος Εκπαιδευομένων μαθητών αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στον Δ. Πύλης

Posted on 14 Μαρτίου 2017 by larisanews

Μετά την ομόφωνη απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου Πύλης για τη συμμετοχή του ∆ήμου στην υλοποίηση της «Τάξης Μαθητείας» αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., μετά την έγκριση της συγκεκριμένης πράξης, ο Δήμαρχος Πύλης Κωνσταντίνος Μαράβας, οι Αντιδήμαρχοι κ.κ. Αλέκος Ευάγγελος, Παύλος Μπόμπορας, Άρης Τζάνης, Χαντζής Σωτήριος και ο Δ/ντής του ΕΠΑΛ κ. Τσιούνης, συναντήθηκαν στο Δημαρχείο Πύλης για μία πρώτη ενημέρωση, για το ξεκίνημα του Προγράμματος.

Μαζί τους ήταν και οι εννέα (9) ωφελούμενοι απόφοιτοι μαθητές του Ε.Π.Α.Λ., οι οποίοι θα εκπαιδευθούν σε θέσεις εργασίας του ∆ήμου και συγκεκριμένα για την ειδικότητα «Υπάλληλος ∆ιοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών» τρεις (3) θέσεις, για την ειδικότητα «Τεχνικός Ηλεκτρολογικών Συστημάτων, Εγκαταστάσεων και ∆ικτύων», τρεις (3) θέσεις, για την ειδικότητα «Τεχνικός Οχημάτων», τρεις (3) θέσεις.

Έγινε η πρώτη γνωριμία, αναλύθηκαν οι στόχοι, επιβεβαιώθηκε η ζεστή «αγκαλιά» του Δήμου προς τους νέους εκπαιδευομένους αποφοίτους του ΕΠΑΛ, δόθηκαν οι κατευθύνσεις.

Ο Δήμαρχος τους ευχήθηκε καλή εργασιακή προοπτική και υποσχέθηκε ότι θα είναι στο πλευρό τους, στο καινούργιο ξεκίνημα τους.

ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΗΜΟ ΠΥΛΗΣ

Comments (0)

Tags: , ,

Πρόγραμμα εκπαίδευσης προσφυγόπουλων στα Τρίκαλα

Posted on 10 Μαρτίου 2017 by larisanews

Στήριξη και «ευχαριστώ» από τον Δήμαρχο Τρικκαίων, για το πρόγραμμα εκπαίδευσης προσφυγόπουλων στο 25ο Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων. Σε σημερινή του επίσκεψη στο σχολείο, ο κ. Δημήτρης Παπαστεργίου μετέφερε τις ευχαριστίες του Δήμου, του ίδιου προσωπικώς και των τρικαλινών, στο έργο του Διευθυντή, των εκπαιδευτικών και των γονιών – κηδεμόνων, για την εκπαιδευτική διαδικασία σε 26 παιδιά προσφύγων από τη Συρία. Και μάλιστα, χωρίς κανένα απολύτως πρόβλημα, σε αντίθεση με άλλες περιοχές της χώρας. Κάτι που φανερώνει το επίπεδο πολιτισμού της τρικαλινής κοινωνίας.
Οι μαθητές, ορισμένοι και με κουρδική καταγωγή, χωρισμένοι σε 3 τμήματα, από τις αρχές του 2017 βρίσκονται ξανά σε σχολική τάξη, ενώ ορισμένοι δεν είχαν γνωρίσει ποτέ τους σχολείο…
Οπως ανέφερε ο διευθυντής του σχολείου κ. Χρ. Τσιάρας, τα παιδιά μαθαίνουν ελληνικά και αριθμητική, ως χρήσιμα εφόδια. Δίνεται μεγάλη βοήθεια από τους διαμένοντες στην περιοχή, από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, από τους τρικαλινούς, σε συνεργασία με τον Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Χρ. Μπουλούμπαση.
Ο κ. Παπαστεργίου εξήρε το έργο των εκπαιδευτικών, καθώς η ενσωμάτωση των μικρών παιδιών έγινε αθόρυβα, χωρίς προβλήματα, ενώ τηρήθηκαν όλες οι προβλεπόμενες διαδικασίες.
Σε ένα ακόμη βήμα στήριξης αυτής της προσπάθειας, ο Δήμαρχος Τρικκαίων ζήτησε από τον διευθυντή του σχολείου πλήρη ενημέρωση για τυχόν προβλήματα που αφορούν στις υποδομές. Παρότι το σχολείο βρίσκεται σε πάρα πολύ καλή κατάσταση, απόρροια του συνεχούς ενδιαφέροντος των αρμόδιων υπηρεσιών του Δήμου και των εκπαιδευτικών, ορισμένα πρόσθετα ζητήματα βελτίωσης των υποδομών, παραδόθηκαν σε υπόμνημα από τον διευθυντή.
Αυτά θα εξεταστούν ενδελεχώς, προκειμένου να υπάρξει παρέμβαση και βελτιωτικές κινήσεις.
Στο πρόγραμμα που υλοποιείται με μεγάλη επιτυχία, μετά και τη θερμή υποδοχή της τρικαλινής κοινωνίας στους πρόσφυγες έναν χρόνο πριν σε δύο στάδια, μετέχουν 5 εκπαιδευτικοί (4 αναπληρωτές και 1 μόνιμος), οι: Καρακασίδου Μαριάννα, Χρυσούλα Παππά, Βόπη Κωνσταντινιά, Ρήγα Κλεοπάτρα και Γιουβρής Σωτήρης. Τα δε μαθήματα διεξάγονται  από τις 14:00 μέχρι τις 18:00, απρόσκοπτα.
Στην επίσκεψη μετείχε και η δημοτική σύμβουλος Τρικκαίων κ. Βασιλένα Μητσιάδη.

Από το γραφείο Τύπου του Δήμου Τρικκαίων

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Πιλοτικό πρόγραμμα εκπαίδευσης για τα προσφυγόπουλα που ζουν στα Τρίκαλα

Posted on 30 Ιανουαρίου 2017 by larisanews

Πιλοτικό πρόγραμμα εκπαίδευσης για τα προσφυγόπουλα που διαβιούν στα Τρίκαλα υλοποιείται άμεσα. Πρόκειται για πρόγραμμα εκμάθησης αγγλικής γλώσσας σε μητέρες και παιδιά ηλικίας δημοτικού σχολείου. Το πρόγραμμα υλοποιείται με συνδετικό κρίκο τον Δήμο Τρικκαίων, από εκπρόσωπο του San Francisco State University με τους Γιατρούς του Κόσμου και την Υπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους πρόσφυγες, με τη συνεισφορά της πρεσβείας των ΗΠΑ. Σήμερα το πρωί, η εκπρόσωπος κ. Λίντια Στακ, επισκέφθηκε τον Δήμαρχο Τρικκαίων, συνοδευόμενη από την κ. Μαρκέλλα Καράγιωργα, από το μορφωτικό τμήμα της πρεσβείας των ΗΠΑ.
Ο κ. Παπαστεργίου τόνισε ότι το πρόγραμμα συμβάλλει στην ενίσχυση της διαδικασίας ενσωμάτωσης των προσφύγων στην περιοχή μας, καθώς οι τρικαλινοί από πέρυσι έχουν αγκαλιάσει τους ανθρώπους που έχουν αναγκαστεί να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους.
Η καθηγήτρια κ. Στακ μίλησε για την ανάγκη συνέχισης των προγραμμάτων επιμόρφωσης εκπαιδευτικών που υλοποιήθηκαν στα Τρίκαλα τον περασμένο Οκτώβριο. Τρεις από τις συμμετέχουσες στο πρόγραμμα, εθελοντικά ζήτησαν να προσφέρουν πρόσθετη επιμόρφωση. Μετά τα σχετικά σεμιναριακά προγράμματα, καλούνται πλέον να συμμετάσχουν στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας σε συγκεκριμένη ομάδα των προσφύγων που διαβιούν στον χώρο φιλοξενίας τους. Στόχος, η συνδρομή στην ενσωμάτωση και η απόκτηση εφοδίων για τη συνέχεια της ζωής τους. Εξάλλου, το πρόγραμμα αυτό δρα βοηθητικά στα μαθήματα που παρέχει ήδη η ελληνική Πολιτεία στα προσφυγόπουλα, τις απογευματινές ώρες και στα Τρίκαλα.
Ετσι πλέον, εκτός της μόρφωσης στα βασικά μαθήματα, τα μικρά παιδιά και οι μητέρες τους θα μπορούν να αποκτούν και γνώσεις στην αγγλική, με πολλαπλά οφέλη για την επικοινωνία τους.
Μετά την επίσκεψη στο Δημαρχείο Τρικκαίων, έγινε επιτόπιος έλεγχος των εγκαταστάσεων στον χώρο φιλοξενίας προσφύγων, για να διευκρινιστούν και να επιλυθούν τεχνικά ζητήματα.

Από το γραφείο Τύπου του Δήμου Τρικκαίων

 

Comments (0)

Tags: , ,

Νέο εκπαιδευτικό πρόγραμμα από τον ΣΘΕΒ

Posted on 19 Ιανουαρίου 2017 by larisanews

Ο Σύνδεσμος Θεσσαλικών Επιχειρήσεων και Βιομηχανιών διοργανώνει διήμερο εξειδικευμένο, πρακτικό πρόγραμμα εκπαίδευσης γραμματέων διοίκησης με θέμα:  «Γραμματεία και Οργάνωση Γραφείου», για όλες τις επιχειρήσεις της περιοχής, διάρκειας 12 ωρών. 

Στο πρόγραμμα αυτό οι συμμετέχοντες θα έχουν τη δυνατότητα να εκπαιδευτούν σε θέματα διοίκησης της γραμματείας, σε θέματα επικοινωνίας και άμεσης επίλυσης προβλημάτων. Παράλληλα θα έχουν την ευκαιρία μέσω του προγράμματος αυτού να  προσδιορίσουν, να αναγνωρίσουν και να αξιολογήσουν :

  • Τις γνώσεις που κατέχουν και αξιοποίησαν και αυτές που τους λείπουν.
  • Τους τρόπους αντιμετώπισης προβλημάτων, τις τεχνικές με τις οποίες χειρίσθηκαν επιτυχώς τις όποιες αντιρρήσεις και αυτές που χρειάζονται περαιτέρω βελτίωση.
  • Τα βασικά στοιχεία και πληροφορίες που έλαβαν και αυτά που απαιτούνται για την συνεχή τους ανάπτυξη
  • Τις ευκαιρίες, τις ανάγκες, και τις στάσεις που συνάντησαν και πως τα χειρίστηκαν.

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε  στελέχη επιχειρήσεων, γραμματείς και άτομα που θέλουν να μάθουν να διαχειρίζονται και να διεκπεραιώνουν σωστά και γρήγορα θέματα οργανώσεις γραφείου.

Το πρόγραμμα θα υλοποιηθεί στις  7& 8/02/2017 (Τρίτη :16:00-21:00 & Τετάρτη: 16:00- 21:00), στον ΣΘΕΒ, Λεωφόρος Καραμανλή και Βιομηχανίας και στους συμμετέχοντες θα διανεμηθούν αναλυτικές σημειώσεις και βεβαίωση παρακολούθησης.

Εισηγήτρια του προγράμματος είναι η κα Ρούλα Κωτούδη Οικονομολόγος, Πτυχ.Παν. Μακεδονία, ΜΒΑ University of LINCOLN U.K., Σύμβουλος Επικοινωνίας & Εκπαίδευσης Ανθρώπινου Δυναμικού.

Οι επιχειρήσεις μπορούν να αξιοποιήσουν τη δυνατότητα επιχορήγησης όλου του κόστους του σεμιναρίου κάνοντας χρήση του πόρου της εργοδοτικής εισφοράς 0,24% του (Λ.Α.Ε.Κ.) μέσω του ΟΑΕΔ.

Για δηλώσεις συμμετοχής και περισσότερες πληροφορίες αναφορικά με το κόστος συμμετοχής και τη διεξαγωγή του σεμιναρίου, μπορείτε να επικοινωνείτε με τα γραφεία του ΣΘΕΒ τηλ. 2410-555507 & mail: education@sthev.gr   μέχρι και την Τετάρτη 25 Ιανουαρίου 2017.

Comments (0)

Tags: , ,

Αμαλία Ηλιάδη: Εναλλακτικές εκπαιδευτικές τεχνικές και δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού

Posted on 09 Ιανουαρίου 2017 by larisanews

Η κινηματογραφική τεχνική του animation στην εκπαίδευση και οι  εναλλακτικές εκπαιδευτικές τεχνικές κατά την εφαρμογή και τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Π/θμιας και Δ/θμιας εκπαίδευσης, υπεύθυνους Σχολικών Δραστηριοτήτων, Σχολικούς Συμβούλους, εργαζόμενους σε κυβερνητικούς και μη κυβερνητικούς οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικά προγράμματα, σε εκπαιδευτές ενηλίκων, φοιτητές και σπουδαστές καθώς και σε κάθε άτομο που επιθυμεί να συμμετέχει σε βιωματική προσέγγιση εκπαιδευτικών ζητημάτων.

Η παράθεση των λόγων του Χαλίλ Γκιμπράν ως ποιητική φράση-κατακλείδα: «Ο αληθινά σοφός δάσκαλος δεν σε προσκαλεί στον οίκο της σοφίας του, αλλά σε οδηγεί στο κατώφλι του δικού σου πνεύματος» μας προσκαλεί να ενσωματώσουμε τις παραπάνω αρχές και μεθόδους στην εκπαιδευτική μας πρακτική ως εκπαιδευτικών  αφού πιστεύουμε βαθιά στη ρήση του Μπέρτραντ Ράσελ: «Πιο σημαντική από το πρόγραμμα μαθημάτων είναι η μέθοδος της διδασκαλίας και το πνεύμα μέσα στο οποίο προσφέρεται».

Οι τρόποι τους οποίους θα επιλέξουμε για να ενσωματώσουμε τις παραπάνω αρχές και μεθόδους στην εκπαιδευτική μας πρακτική είναι οι ακόλουθοι:

Ως εκπαιδευτικοί  θα πρέπει να έχουμε ως μόνιμο μέλημά μας να διατηρούμε μια φιλελεύθερη στάση απέναντι στους εκπαιδευόμενους-μαθητές, καλλιεργώντας παράλληλα, με τρόπο δημοκρατικό και συμμετοχικό, το ρόλο μας ως συμβούλου και εμψυχωτή. Μέσα σ’ ένα τέτοιο κλίμα σταθερής συμπεριφοράς εκ μέρους του Εκπαιδευτή, οι στόχοι που επικεντρώνονται στο μαθησιακό αντικείμενο, αλλά και οι στόχοι που επικεντρώνονται στην προσωπική εξέλιξη έχουν ελπίδες να πραγματοποιηθούν. Μέσα από επίσημες παρουσιάσεις-εισηγήσεις, διερευνητικές ατομικές ή ομαδικές εργασίες, ασκήσεις προσομοίωσης και αυτοδιερεύνησης, ασκήσεις ελεύθερου συνειρμού και παιχνιδιού ρόλων, ουσιαστικές συζητήσεις για θέματα που άπτονται των εμπειριών και των ενδιαφερόντων των εκπαιδευομένων, η δυναμική της μαθησιακής μας ομάδας ευελπιστούμε να αναπτυχθεί και ν’ αποδώσει εύχυμους «καρπούς».

Αν και οι ρόλοι, που υποθέτουμε και φανταζόμαστε πως αναλαμβάνει να υλοποιήσει ταυτόχρονα ένας εκπαιδευτής-εκπαιδευτικός είναι πολύπλοκοι, παντοειδείς, αλληλοσυμπλεκόμενοι και ενίοτε αλληλοσυγκρουόμενοι, αυτό, ως γεγονός, αποτελεί την πρόκληση να βελτιώνεται κανείς συνεχώς. Ο εκπαιδευτής ειδικός, δότης γνώσεων και πηγών, εξηγητής αποριών, ηγέτης, οργανωτής, δάσκαλος, εμψυχωτής, προστάτης, προεδρεύων, διαιτητής, εξεταστής-αξιολογητής, σύμβουλος-καθοδηγητής αποτελεί το εν δυνάμει πρότυπό μας στο οποίο θα τείνουμε να προσεγγίζουμε με καθημερινή, εναλλακτική προσπάθεια και συνεχή δημιουργικό «πειραματισμό». Αυτή είναι μια υπόσχεση που δίνουμε νοερά στον εαυτό μας κάθε φορά που αναλογιζόμαστε τις ευθύνες μας απέναντι στους εκπαιδευόμενους-μαθητές μας.

 

Ο σκοπός της εξοικείωσης των κάθε τύπου και ειδικότητας εκπαιδευτικών με τις Εναλλακτικές εκπαιδευτικές τεχνικές, τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού και την κινηματογραφική τεχνική του animation στην εκπαίδευση είναι:

Οι συμμετέχοντες να αποκτήσουν γνώσεις, να αναπτύξουν ενδιαφέρον και να διαμορφώσουν θετικές στάσεις στην εφαρμογή ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών και τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού. Επίσης, να αποκτήσουν ικανότητες που θα τους επιτρέψουν να γίνουν οι ίδιοι δημιουργοί εκπαιδευτικού υλικού και να χρησιμοποιούν με επιτυχία το υλικό και διαφορετικές εκπαιδευτικές τεχνικές:

  • στην καθημερινή διδακτική πράξη σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες.
  • στην τοπική ιστορία, στη μουσειακή αγωγή, σε σχολικές δραστηριότητες (ΠΕ, Αγωγή Υγείας, Πολιτιστικά, κ.ά.), στην Ευέλικτη Ζώνη κ.ά.
  • στην εκπαίδευση ενηλίκων, στη συνεχιζόμενη κατάρτιση και στη μη τυπική εκπαίδευση.

 

Ενότητες «μαθημάτων»:

    1. Ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές, απαραίτητες στη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού, π.χ.
    2. Παιχνίδι ρόλων, Εκπαιδευτικό δράμα, Προσομοίωση και Ηθικό δίλημμα με έμφαση στη διασαφήνιση αξιών
    3. Συζήτηση σε μικρές ομάδες και στην ολομέλεια, Μελέτη πεδίου, με έμφαση στην εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη, Αντιπαράθεση απόψεων (debate)
    4. Taking notes, Χαρτογράφηση εννοιών, Εργασία σε ομάδες, Περιβαλλοντικός έλεγχος (audit), Χιονοστιβάδα (snowball)
    5. Μελέτη περίπτωσης με έμφαση στην ικανότητα λήψης απόφασης, benchmarking
    6. Καταιγισμός ιδεών με έμφαση στις εποικοδομητικές προσεγγίσεις μάθησης.
    7. Ανάπτυξη ικανοτήτων επιλογής και συνδυασμού εκπαιδευτικών τεχνικών / Εκπαιδευτικές τεχνικές και προφίλ σύγχρονου εκπαιδευτικού.

 

Οι παρακάτω Φάσεις ανάπτυξης της ομάδας είναι ενδεικτικές για το ρόλο του εκπαιδευτή ως εμψυχωτή:

1η: Αλληλοσύνδεση, προσανατολισμός, συμβόλαιο

2η: Αποσαφήνιση κανόνων, διαφορετικές απόψεις, επίπεδα κινήτρου και δέσμευσης.

3η: Κρίση: διαφωνίες, αντιπαραθέσεις, φόβος, στενοχώρια, αμφισβήτηση του ρόλου του εκπαιδευτή.

4η: Αξιοποίηση των συναισθημάτων και δυσκολιών, αναθέρμανση του ενδιαφέροντος, συμβόλαιο σε νέα βάση.

5η: Νέο πλησίασμα των μελών, ευφορία, εμπιστοσύνη, οικειότητα, έντονο «εμείς».

6η: Επίτευξη ενός πρώτου επιπέδου των στόχων.

 

Ορισμένοι απ’ τους παρακάτω Ρόλους στην ομάδα συνδέονται με το συγκεκριμένο περιστατικό:

Ο ηγέτης του έργου: συνήθως ο εκπαιδευτής με συμμάχους τα μέλη που προσανατολίζονται προς το έργο και προσφέρουν γνώσεις.

Ο ειδικός: έχει θεωρητικές γνώσεις ή πλούσια εμπειρία.

Ο αξιολογητής: προσέχει εάν το έργο και πόσο προχωράει στον προβλεπόμενο χρόνο.

Ο συνεχώς ερωτών: δίνει το βήμα στον εκπαιδευτή παρατείνοντας την εισήγηση (ανάγκη να διατηρηθεί η ομάδα στην παραδοσιακή μορφή).

Το συγκινησιακό βαρόμετρο: ανάγκη για έκφραση συναισθήματος (γκρίνια ή παράπονο).

Ο γελωτοποιός: με το γέλιο συνδέονται τα μέλη και έρχονται κοντά, ξεκουράζει.

Ο εμψυχωτής: λειτουργεί εξισσοροπητικά.

Ο αμφισβητίας: ανάγκη για αυτόνομη και δημιουργική ανάπτυξη, αλλαγή, ανεξαρτητοποίηση.

Ο ιδιαίτερος: δρα με προσανατολισμό πιο ατομικό και αναρωτιέται ποιο είναι το νόημα αυτού που κάνουμε.

Ο αποδιοπομπαίος: ανάγκη για απορρόφηση συγκινησιακής φόρτισης και αποδοχή της αδυναμίας.

Είναι χρήσιμοι όλοι οι ρόλοι. Δυσλειτουργούν μόνο όταν παγιώνονται σε κάποια πρόσωπα ή όταν δεν αξιοποιούνται, αλλά αποσιωπούνται ή θεωρούνται ενόχληση.

  • (βλ. αναλυτικά «Υπουργείο Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας, Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών, Εκπαιδευτικό Υλικό για τους Εκπαιδευτές Θεωρητικής Κατάρτισης, Τόμος Ι, ΙΙ, ΙΙΙ,  ΕΚΕΠΙΣ, κεφάλαιο 10, ενότητα 3.1.6., ενότητα 3.1.7., 3.5., ενότητες 5 και 6, ενότητα 11).

 

Από το Εκπαιδευτικό μας έργο σ’ αυτές τις Ενότητες θα οφείλαμε να αυτοαξιολογήσουμε τα παρακάτω σημεία, με βάση τους ακόλουθους άξονες αυτοαξιολόγησης:

Ως προς το σχεδιασμό της αξιολόγησης των πεπραγμένων της διδακτικής ενότητας  η αξιολόγηση μπορεί να είναι:

Α) Αρχική ή Διαγνωστική

(«Από πού ξεκινάμε και που θέλουμε να πάμε;»)

Β) Ενδιάμεση ή Διαμορφωτική

(«Από πού ξεκινάμε και που φτάσαμε μέχρι τώρα;»)

Γ) Τελική ή Συνολική ή Απολογιστική

(«Ποιους στόχους βάλαμε και που φτάσαμε τελικά;»)

Ως προς την αξιολόγηση ολόκληρης της διδακτικής ενότητας θα έπρεπε να δώσουμε ιδιαίτερη προσοχή στα ακόλουθα σημεία:

  1. Έχει σχεδιαστεί η διδακτική ενότητα με τρόπο που να διακρίνεται για σαφή διατύπωση εκπαιδευτικών στόχων και για κατάλληλη χρήση των εκπαιδευτικών τεχνικών και μέσων;
  2. Αξιοποιούνται εκπαιδευτικές τεχνικές που αναπτύσσουν ενεργητική συμμετοχή;
  3. Ως προς τις σχέσεις με τους συμμετέχοντες, οι εκπαιδευόμενοι ενθαρρύνονται να συμμετέχουν ενεργά; -γίνονται σεβαστές οι διαφορετικές εμπειρίες και απόψεις τους;
  4. Ως προς το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, σε ποιο βαθμό πέτυχαν οι εκπαιδευόμενοι τους στόχους που τέθηκαν;

 

 Οι τεχνικές αξιολόγησης που θα μπορούσαμε να χρησιμοποιούσαμε, προκειμένου να αυτοαξιολογήσουμε το έργο μας είναι οι ακόλουθες: Τεχνικές αξιολόγησης (αυτοαξιολόγησης): παρατήρηση, συνέντευξη εκπαιδευόμενων, ερωτηματολόγια, τεστ κτλ.

Θεωρώ πως οι παραπάνω τεχνικές μπορούν να αποβούν σε μεγάλο βαθμό αντικειμενικές, παρά τους περιορισμούς και τις δυσκολίες που πάντα υπάρχουν σε κάθε απόπειρα αυτοαξιολόγησης. Μάλιστα, μια συνδυασμένη, εκ περιτροπής και εναλλακτική εφαρμογή τους, ανάλογα πάντα με τη φύση και τον ιδιαίτερο χαρακτήρα της διδακτικής μου ενότητας, θα μου αποκάλυπτε πτυχές άδηλες της διδασκαλίας μου, που είτε μπορούν να βελτιωθούν, είτε να εμπλουτιστούν, είτε να ανατροφοδοτήσουν δημιουργικά τις επόμενες διδακτικές και θεματικές μου ενότητες. Μια τέτοια προσέγγιση της αυτοαξιολόγησης νομίζω πως είναι χρήσιμη, δημιουργική και ζωτική για τη βελτίωση του έργου κάθε εκπαιδευτή – εκπαιδευτικού.

 

 

  • Βασικές αρχές σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού

– Χαρακτηριστικά και εναλλακτικές μορφές οργάνωσης του υλικού (υλικό για το μαθητή, τον εκπαιδευτικό και υποστηρικτικό υλικό).

– Εκπαιδευτικό υλικό και εκπαιδευτικά προγράμματα. Ο εκπαιδευτικός / εκπαιδευτής ως δημιουργός εκπαιδευτικού υλικού.

– Κριτήρια για δημιουργία Φύλλων Εργασίας, διαμόρφωση δραστηριοτήτων (στοχοθεσία, επιλογή εκπαιδευτικών τεχνικών και παιδαγωγικών προσεγγίσεων).

– Δημιουργία εκπαιδευτικού σεναρίου με τη χρήση των νέων μέσων / τεχνολογιών (Τ.Π.Ε.)

– Παραδείγματα εκπαιδευτικού υλικού (φάκελοι, παιχνίδια, βιβλία κ.ά.).

  • Το αειφόρο σχολείο (διασαφήνιση όρου, χαρακτηριστικά, αειφόρο σχολείο και αλλαγή της σχολικής κουλτούρας, ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές, εκπαιδευτικό υλικό και αειφόρο σχολείο, αειφόρο σχολείο και επαγγελαμτική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού).

 

Μέθοδος διδασκαλίας για διδάσκοντες και διδασκόμενους:

Βιωματική διδασκαλία και εργασία σε μικρές ομάδες με την ενεργό συμμετοχή των εκπαιδευόμενων-μαθητών όπου θα χρησιμοποιηθούν παραδείγματα από την καθημερινή διδακτική πράξη και από σύγχρονα περιβαλλοντικά και κοινωνικά ζητήματα. Κάθε ομάδα εκπαιδευόμενων θα δημιουργεί σταδιακά το δικό της εκπαιδευτικό υλικό το οποίο θα ολοκληρώσει και θα παρουσιάσει.

  • Επέλεξα τις συγκεκριμένες εκπαιδευτικές τεχνικές γιατί συνδυάζουν την κλασσική τεχνική της σύντομης εισήγησης με συνεργατικές- συμμετοχικές- ενεργητικές μεθόδους μάθησης. Δηλαδή συναρμόζουν δημιουργικά το παλιό, και ήδη γνωστό στοιχείο στους εκπαιδευόμενους, με το μοντέρνο, σύγχρονο και εν πολλοίς καινοτομικό.
  • Επέλεξα τα συγκεκριμένα εκπαιδευτικά μέσα, γιατί με το συνδυασμό «νοητικής» και «οπτικής» εικόνας που προσφέρουν, αρχικά ανταποκρίνονται πλήρως στις παραπάνω εκπαιδευτικές τεχνικές μου, και κατόπιν ενδυναμώνουν τις μαθησιακές «εντυπώσεις» στο συνειδητό των εκπαιδευομένων, προσφέροντάς τους «εποπτεία» στο εκπαιδευτικό υλικό και τις ενδεχόμενες προεκτάσεις του.

 

Η κινηματογραφική τεχνική του animation στην εκπαίδευση.

Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, ιδιαίτερα όσους εμπλέκονται σε σχολικές δραστηριότητες και καινοτόμες δράσεις, σχολικούς συμβούλους, υπεύθυνους σχολικών δραστηριοτήτων, εκπαιδευτές ενηλίκων, εργαζόμενους σε Μουσεία και γενικότερα σε κυβερνητικούς και μη κυβερνητικούς οργανισμούς που προσφέρουν εκπαιδευτικά προγράμματα, σπουδαστές Ανώτατης Σχολής Καλών Τεχνών (ΑΣΚΤ), σπουδαστές σχολών animation και γενικότερα σε κάθε άτομο που ενδιαφέρεται για δημιουργικές δραστηριότητες στην εκπαίδευση και την εργασία και επιθυμεί να διευρύνει τους ορίζοντες και τις γνώσεις του.

Σκοπός του να κατανοήσουν οι εκπαιδευόμενοι τις ιδιαιτερότητες, τα χαρακτηριστικά και τα στάδια δημιουργίας της κινηματογραφικής του  animation, να εμπλακούν οι ίδιοι αποτελεσματικά στη δημιουργία  animation και να καταστούν ικανοί να δημιουργούν animation σε προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, πολιτιστικών δραστηριοτήτων, τοπικής ιστορίας, μουσειακής αγωγής, αγωγής υγείας, σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού και γενικότερα σε προγράμματα που υλοποιούνται στο πλαίσιο της καθημερινής διδακτικής πράξης, της ευέλικτης ζώνης και όλων των σχολικών δραστηριοτήτων, ακόμη και στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, στη συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση και γενικότερα στη μη τυπική εκπαίδευση καθώς και σε κάθε είδους καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα που αναπτύσσουν.

 

Ενότητες «μαθημάτων»:

  • Το σενάριο: Βασικές αρχές και δημιουργία σεναρίου (σύνοψη σεναρίου, δημιουργία κειμένων : αφήγηση- μονόλογοι- διάλογοι). Σενάρια στο πλαίσιο προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, πολιτιστικών δραστηριοτήτων, τοπικής ιστορίας, μουσειακής αγωγής, αγωγής υγείας, σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού κ.ά.
  • Τα σκηνικά και οι κεντρικοί χαρακτήρες του σεναρίου
  • Βασικές αρχές δημιουργίας σκηνικού και κούκλας για animation:

Δημιουργία σκηνικού και κουκλών.

  • Λήψη της κίνησης- animation
    1. Βασικές αρχές της κινηματογραφικής τεχνικής του animation.
    2. Εικονογράφηση του σεναρίου Αποτύπωση του σεναρίου σε ειδικά πρότυπα (storyboard) σε μια πρώτη προσπάθεια σύνδεσης του λόγου με την εικόνα.
    3. Υλοποίηση του σεναρίου, ηχογράφηση των κειμένων, δημιουργία της συνεχόμενης κίνησης- animation με βάση το εικονογραφημένο σενάριο.
  • Μοντάζ:
    1. Βασικές αρχές (Εργαλεία και διαδικασία του ψηφιακού μοντάζ στο animation).
    2. Συγχρονισμός εικόνας και ήχου στο windows movie maker.
  • Παρουσίαση των εργασιών.

 

 

Ενδεικτική Βιβλιογραφία.

  1. Courau, S., (2000), Τα βασικά «Εργαλεία» του Εκπαιδευτή Ενηλίκων. Μεταίχμιο, Αθήνα.
  2. Nouye, D., & Piveteau, J.,(1999), Πρακτικός οδηγός του εκπαιδευτή. Μεταίχμιο, Αθήνα.
  3. Rogers A., (1999), Η εκπαίδευση ενηλίκων. Μεταίχμιο, Αθήνα. Σελ. 237-241.
  4. Βαϊκούση, Δ., Βαλάκας, Ι., Κόκκος, Α., Τσιμπουκλή, Α., (1999), Εκπαίδευση ενηλίκων: Εκπαιδευτικές μέθοδοι, ομάδα Εκπαιδευόμενων, τόμος Δ΄, Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο Πάτρα.
  5. Κόκκος, Α., (1999), Εκπαίδευση ενηλίκων: Το πεδίο, οι αρχές μάθησης, οι συντελεστές, τόμος Α΄, Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο Πάτρα.
  6. Κόκκος, Α., και Λιοναράκης, Α., (1998), Ανοιχτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Σχέσεις διδασκόντων-διδασκομένων, τόμος Β΄, Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο Πάτρα.
  7. Nouye, D.- Piveteau, J. «Προσδιορισμός των παιδαγωγικών στόχων», κεφ. 1 από το βιβλίο τους Πρακτικός οδηγός του εκπαιδευτή. Μεταίχμιο, Αθήνα 2002.
  8. Βεργίδης, Δ. και Καραλής Θ. (1999), Εκπαίδευση Ενηλίκων: Σχεδιασμός, οργάνωση και αξιολόγηση προγραμμάτων, εκδόσεις Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο Πάτρα.
  9. Κόκκος, Α. (1999), Εκπαιδευτικές Τεχνικές, στο Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εκπαιδευτικές Μέθοδοι και Ομάδα Εκπαιδευομένων, εκδόσεις Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο Πάτρα.
  10. Adorno Th., Horkheimer M., «Γένεση της βλακείας», στην Αυτομόρφωση, τ. 3-4, 1984.
  11. Bourdieu P., «Το συντηρητικό σχολείο: οι ανισότητες στην εκπαίδευση και στην παιδεία», στο Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης της Αν. Φραγκουδάκη, εκδ. Παπαζήση, Αθήνα, 1985.
  12. Rogers A., «Ενήλικοι εκπαιδευόμενοι: χαρακτηριστικά, ανάγκες, τρόποι μάθησης», στο Διεθνής Συνδιάσκεψη για την Εκπαίδευση Ενηλίκων, εκδ. Μεταίχμιο, Αθήνα, 2002.
  13. Freire P., Shor I., A Pedagogy for Liberation, Bergin and Carvey, Connecticut, U.S.A., 1987.
  14. Κόκκος, Α., «Μετασχηματισμός των Στάσεων στη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση», κεφάλαιο από το βιβλίο του Ο Μετασχηματισμός των Στάσεων και ο ρόλος του Εμψυχωτή, εκδ. Μέντωρ Εκπαιδευτική, Πάτρα, 2000.
  15. Courau, S., «Επτά προϋποθέσεις μάθησης των ενηλίκων», απόσπασμα από το βιβλίο της Τα βασικά «εργαλεία» του εκπαιδευτή ενηλίκων, εκδ. Μεταίχμιο, Αθήνα, 2002.
  16. Nouye, D.- Piveteau, J., «Πώς μαθαίνουν οι ενήλικοι», κεφάλαιο από το βιβλίο τους Πρακτικός οδηγός του εκπαιδευτή. Μεταίχμιο, Αθήνα 2002.
  17. Σπ. Σιάκα «Animation με κούκλες : Από την ιδέα στο τελικό μοντάζ».

18) Βεργίδης Δ., Καραλής Θ., Εκπαίδευση Ενηλίκων, τόμος Γ΄, Ε.Α.Π., Πάτρα 1999.

19) Courau S., «Τα βασικά “εργαλεία” του εκπαιδευτή ενηλίκων», εκδ. Μεταίχμιο, Αθήνα, 2000.

20) Noye D., Piveteau J., «Πρακτικός οδηγός του εκπαιδευτή», εκδ. Μεταίχμιο, Αθήνα, 2002(2η εδ.).

21) Rogers A., «Η εκπαίδευση ενηλίκων», εκδ. Μεταίχμιο, Αθήνα, 1999.

22) Υπουργείο Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας, Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών, Εκπαιδευτικό Υλικό για τους Εκπαιδευτές Θεωρητικής Κατάρτισης, Τόμος Ι, ΕΚεΠις ).

23) Κόκκος Α., Χριστοφιλοπούλου Ε., Αξιολόγηση του προγράμματος εκπαίδευσης εκπαιδευτών της Εθνικής Τράπεζας της Ελλάδος, εκδ. Ε. Τ. Ε., Αθήνα, 1995).

 

Ηλιάδη Αμαλία Κ., φιλόλογος-ιστορικός (Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Βυζαντινής Ιστορίας απ’ το Α.Π.Θ.)

 

Comments (0)

Tags: , ,

57η Πανελλήνια Ειδική Εκπαίδευση Βαθμοφόρων Αεροπροσκόπων

Posted on 12 Δεκεμβρίου 2016 by larisanews

Ολοκληρώθηκε με επιτυχία η 57η Πανελλήνια Ειδική Εκπαίδευση Βαθμοφόρων Αεροπροσκόπων (Π.Ε.Ε.Β.Α.) που πραγματοποιήθηκε στους φιλόξενους χώρους της 110 Π.Μ. κλείνοντας ένα κύκλο σημαντικών αεροπροσκοπικών δράσεων που πραγματοποιήθηκαν του τελευταίους μήνες στην πόλη της Λάρισας. Στη συγκεκριμένη ανώτερη αεροπροσκοπική σχολή βαθμοφόροι από όλη την Ελλάδα και την Κύπρο  είχαν την δυνατότητα να γνωρίσουν την καθημερινή ζωή ενός πολεμικού αεροδρομίου, άρτια οργανωμένου και σε πλήρη ετοιμότητα όπως είναι η 110 Π.Μ. Επιπλέον μέσα από την εκπαίδευση που πραγματοποιήθηκε από στελέχη της πολεμικής αεροπορίας και βαθμοφόρους εκπαιδευτές οι συμμετέχοντες εμβάθυναν στις αεροπροσκοπικές γνώσεις και καλλιέργησαν την αεροπορική ιδέα και μάλιστα στο χώρο που γεννιέται.

Η σχολή Π.Ε.Ε.Β.Α. πραγματοποιείται για πάνω από 50 χρόνια στις φιλόξενες εγκαταστάσεις του αεροδρομίου στο Τατόι. Το 2008   φιλοξενήθηκε με μεγάλη επιτυχία στις εγκαταστάσεις τις 113 Π.Μ  και το 2011 και 2013  στην 110 ΠΜ. Ωστόσο, και με αφορμή την απόφαση της Γενικής Εφορείας του Σώματος Ελλήνων Προσκόπων για την πραγματοποίηση των πανελληνίων σχολών σε πόλεις της περιφέρειας, αποφασίστηκε και η φετινή 57η Π.Ε.Ε.Β.Α. να πραγματοποιηθεί στη Λάρισα στο αρχαιότερο αεροδρόμιο της Ελλάδος, στην 110 ΠΜ, ύστερα και από την έγκριση του ΓΕΑ.

Πράγματι μόλις ήρθε η έγκριση από το ΓΕΑ  τα πάντα βρίσκονταν σε ετοιμότητα  αφού οι βαθμοφόροι του 3ου Συστήματος Αεροπροσκόπων Λάρισας , ο Έφορος ειδικότητας Αεροπροσκόπων της Γενικής Εφορείας Αντώνης Ευαγγέλου με επικεφαλή τους τον Περιφερειακό Έφορο Κεντρικής και Δυτικής Θεσσαλίας  Παναγιώτη Κορδά,  ήρθαν σε επαφή  αρκετούς μήνες πρίν  με την διοίκηση της 110 ΠΜ και συγκεκριμένα με τον Διοικητή της 110 Πτέρυγα Μάχης τον Σμχο(Ι) Κωνσταντίνο Καραμεσίνη  , ο οποίος ένθερμος υποστηρικτής της Αεροπορικής ιδέας  και του προσκοπισμού  , συνέβαλε τα μέγιστα στην επιτυχία της σχολής.

Η αρχή έγινε από την πρώτη ημέρα όπου από την έναρξη της σχολής φανερώθηκαν οι δυνατές συγκινήσεις και οι πλούσιες εμπειρίες που θα πρόσφερε το πρόγραμμα. Αφού έγινε το καλωσόρισμα των εκπαιδευομένων από την διοίκηση της μονάδος , ξεκίνησε το ‘’briefing’’  από τον κ.Δκτη ο οποίος αφού καλωσόρισε την σχολή παρουσίασε  το ρόλο και το έργο  της μονάδος  καθώς και τα αεροσκάφη της 110 ΠΜ.

Η συνέχεια ακόμα καλύτερη αφού δόθηκε η ευκαιρία στους συμμετέχοντες να παρακολουθήσουν απογειώσεις και προσγειώσεις αεροσκαφών από κοντινή απόσταση βιώνοντας δυνατές στιγμές κυριολεκτικά και μεταφορικά.  Αφού τους καλωσόρισε εγκάρδια ο μοίραρχος της ΜΕΥ και τους ανέλυσε το σκοπό που επιτελεί η μοίρα  οι συμμετέχοντες επισκέφτηκαν τον πύργο ελέγχου όπου γνώρισαν τις διαδικασίες κίνησης των αεροσκαφών στο αεροδρόμιο και ελέγχου εναέριας κυκλοφορίας και μάλιστα σε πραγματικές συνθήκες αφού είδαν από κοντά τους ελεγκτές να δίνουν οδηγίες σε οτιδήποτε μέσον κινούταν στο χώρο του αεροδρομίου καθώς και στα αεροπλάνα που προσγειωνόταν και απογειωνόταν εκείνη την στιγμή.

Παράλληλα οι συμμετέχοντες επισκέφτηκαν αρχικά την Μετεωρολογική Υπηρεσία του αεροδρομίου όπου τους παρουσιάστηκαν οι διαδικασίες πρόβλεψης του καιρού, ο εξοπλισμός και τα όργανα που χρησιμοποιούνται με επιτόπια επίσκεψη στον μετεωρολογικό σταθμό και στην συνέχεια τον πυροσβεστικό σταθμό όπου πραγματοποιείται και επίδειξη των πυροσβεστικών οχημάτων και εργαλείων, ενώ στην συνέχεια επισκέφτηκαν την 140 Σμηναρχία Επιχειρησιακών Πληροφοριών και Ηλεκτρονικού Πολέμου (ΣΕΠΗΠ), όπου  και ενημερώθηκαν για το έργο, τα μέσα και την αποστολή της Μονάδας,

Αμέσως μετά η σχολή επισκέφτηκε το Κέντρο Εκπαίδευσης Ενόργανης Πτήσης (ΚΕΕΠ) που  έχει σαν κύρια αποστολή την παροχή εκπαίδευσης  την  τυποποίηση των διαδικασιών που διέπουν την ενόργανη πτήση καθώς και την διαμόρφωση αντίστοιχης νοοτροπίας. Αυτό επιτυγχάνεται με την παροχή γνώσεων, κατευθύνσεων και εμπειριών οι οποίες απαιτούνται κατά την εκτέλεση μιας ενόργανης πτήσης.

Το απόγευμα της πρώτης ημέρας μετά από τις συγκινήσεις του πρωινού αποτελούταν από θεωρητική εκπαίδευση από εκπαιδευτές του Σώματος Ελλήνων Προσκόπων σε θέματα όπως Κανόνες Εναέριας Κυκλοφορίας και αεροδρόμιο, ελικόπτερα αλλά και αεροναυπηγική μέσα από κατασκευή πρωτότυπων αερομοντέλων σε κλίμακα ενώ μεγάλη χαρά έδωσε στην σχολή και η ΄΄ ξαφνική ‘’ επίσκεψη του Γενικού Εφόρου του Σώματος Ελλήνων Προσκόπων Θεοδωρή Κεφαλά.

Η δεύτερη μέρα προμηνυόταν το ίδιο συναρπαστική όσο η πρώτη.

Στις Δέκα το πρωί το λεωφορείο της αεροπορίας μετέφερε το προσωπικό της σχολής προς τα ΄΄μάτια΄΄ της 110 Π.Μ. Επίσκεψη στην 348 Μ.Τ.Α. όπου το προσωπικό της μοίρας μας παρουσιάζει το ιδιαίτερο και σημαντικό έργο που επιτελείται αλλά και το αεροσκάφος της μοίρας το θρυλικό RF 4 PHANTOM το οποίο έχει ρόλο αναγνωριστικού δηλαδή επί το πλείστον φωτογραφίζει επίγειους στόχους. Όπως ανάφερε συγκεκριμένα ο  Ε.Α  της μοίρας  η 348 ΜΤΑ καλείται να καλύψει τον τομέα των πληροφοριών στο σύγχρονο θέατρο επιχειρήσεων. Η δυνατότητα φωτοαναγνώρισης αποτελεί το κύριο μέσο βοήθειας στη σχεδίαση των επιχειρήσεων.

Η Μοίρα έχει ως αποστολή την διεξαγωγή Τακτικών Αναγνωρίσεων και Ηλεκτρονικού Πολέμου (ΗΠ), επ’ ωφελεία και των τριών κλάδων των Ενόπλων Δυνάμεων, που αποσκοπεί στη συλλογή πληροφοριών, σύμφωνα με τα ισχύοντα σχέδια. Ειδικότερα, επιχειρεί ημέρα και νύχτα με κάθε καιρό.

Η συνέχεια βρίσκει τη σχολή στην 337 Πολεμική Μοίρα όπου οι τεχνικοί της Μοίρας παρουσίασαν  το αεροσκάφος F16 και το ρόλο που έχει, τις εγκαταστάσεις της μοίρας και το έργο που επιτελείται.  Στην συνέχεια ο πιλότος και πρόσκοπος Οδυσσέας Τσιμπίκης παρουσίασε το αεροσκάφος F16 και το ρόλο που έχει, τις εγκαταστάσεις της μοίρας και το έργο που επιτελείται. Αποστολή της 337 ΜΠΚ είναι η διεξαγωγή αεροπορικών επιχειρήσεων με πρωτεύοντα ρόλο αναχαιτίσεως και δευτερεύοντα διώξεως – βομβαρδισμού, σύμφωνα με τα γενικά και ειδικά σχέδια, με σκοπό τη συμβολή της στην άμυνα της χώρας.

Αμέσως μετά η σχολή επισκέφτηκε την Μοίρα συντήρησης βάσης (ΜΣΒ)  όπου και πραγματοποιήθηκε παρουσίαση των σωστικών μέσων και των κινητήρων των αεροσκαφών από προσωπικό και μηχανικούς της πολεμικής αεροπορίας που τους ανέλυσε την δομή και τα μέρη ενός κινητήρα αεροσκάφους  ενώ τους ανέφερε περιστατικά  και τρόπους  αντιμετώπισης απρόβλεπτων καταστάσεων  στον αέρα!

Το Σάββατο  αναμένονταν από όλους τους συμμετέχοντες με ανυπομονησία αφού το πρόγραμμα περιείχε το πρακτικό κομμάτι όλων των βιωμάτων και γνώσεων που αποκτηθήκαν τις προηγούμενες ημέρες. Η μέρα περιείχε πτήση με υπερελαφρά αεροσκάφη της Αερολέσχης Λάρισας, ασκήσεις πεδίου με αλεξίπτωτο πλαγιάς και πτήση τηλεκατευθυνόμενων αεροπλάνων. Όλα τα παραπάνω πραγματοποιήθηκαν στο αεροδρόμιο της αερολέσχης Λάρισας στην Τερψιθέα όπου οι εκπαιδευόμενοι με την υποστήριξη των μελών της Αερολέσχης Λάρισας και ιδιαίτερα του προέδρου Χρήστου Λυτάρη αλλά και του μέλους και παλαιού αεροπροσκόπου Χρήστου Ζούπα καθώς και του αρχηγού 6ου Συστήματος Αεροπροσκόπων Βόλου Χρήστου Λιονταρίτη  , έζησαν απίστευτες στιγμές στους αιθέρες , συμμετείχαν σε όλες τις δραστηριότητες και γνώρισαν την μαγεία μια πτήσης αλλά και την επαφή με τον αέρα μέσω του αεραθλητισμού.

Η σχολή έληξε την Κυριακή το μεσημέρι  όπου ο αρχηγός της Σχολής  Αντώνης Ευαγγέλου και  ο  Περιφερειακός Έφορος Παναγιώτης Κορδάς απένειμαν τιμητική πλακέτα στον Δκτή της 110 Πτέρυγας Μάχης  Σμχο (Ι) Κων. Καραμεσίνη για την σημαντικότατη προσφορά της Πολεμικής μας Αεροπορίας στην προστασία του Έθνους μας , στο κοινωνικό  σύνολο  αλλά και στο Σώμα Ελλήνων Προσκόπων και στο πρόσωπό του  ευχαρίστησαν όλο το στρατιωτικό και πολιτικό προσωπικό  που συμμετείχε  στην επιτυχία  της σχολής .

Στη συνέχεια αφού έγινε η λήξη της σχολής  όλοι πήρανε το δρόμο της επιστροφής  για τα σπίτια τους  , αυτή τη φορά όμως με ένα τεράστιο χαμόγελο χαραγμένο στα χείλη  τους , γιατί είχαν ζήσει αυτές τις τέσσερις ημέρες στο αεροδρόμιο σαν αεροπόροι πραγματικοί , έτοιμοι να σκίσουν τους αιθέρες και να εμφυσήσουν  στα αεροπροσκοπικά  τμήματά τους τον ενθουσιασμό   τις εμπειρίες  και τις γνώσεις  που απέκτησαν  και να προάγουν σε όσο το δυνατόν περισσότερα Ελληνόπουλα μπορούν την Αθάνατη Αεροπορική ιδέα!

 

 

 

Κορδάς Παναγιώτης

Περιφερειακός Έφορος Προσκόπων

Κεντρικής και Δυτικής Θεσσαλίας

 

Comments (0)

Tags: , ,

Εκπαιδευτικές εφαρμογές για κινητά και τάμπλετς στα Τρίκαλα

Posted on 22 Νοεμβρίου 2016 by larisanews

Από την πόλη της καινοτομίας και της τεχνολογίας, τα Τρίκαλα, ξεκίνησε το ταξίδι εκπαιδευτικών εφαρμογών για κινητά και τάμπλετς. Πρόκειται για το έργο Power @pp your learning (στα ελληνικά θα αποδιδόταν ως «αναβάθμισε τη μάθησή σου»), στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+, που υλοποιεί το Εσπερινό ΕΠΑΛ Τρικάλων. Η έλευση εκπαιδευτικών από 5 χώρες (Ισπανία, Ιταλία, Πορτογαλία, Τουρκία, Ουγγαρία) τα Τρίκαλα, ενισχύει την εικόνα της γενικής ενασχόλησης της πόλης και του Δήμου με την τεχνολογία. Κάτι που τόνισε και η αντιδήμαρχος Παιδείας κ. Εφη Λεβέντη, στο καλωσόρισμά της προς τους φιλοξενούμενους.
Η συγκεκριμένη δράση μελετάται και θα ανακοινωθεί με το πέρας του προγράμματος, αφού προηγηθούν συναντήσεις σε κάθε χώρα. Στη σημερινή συνάντηση στην αίθουσα συνεδριάσεων του Δημοτικού Συμβουλίου Τρικκαίων, έγινε επίσης παρουσίαση του Δήμου και της παγκόσμιας καινοτομίας του Λεωφορείου Χωρίς Οδηγό, αλλά και παρουσίαση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, από την υπεύθυνη προγραμμάτων της Δ/νσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων κ. Ελένη Γιοντζή.
Επίσης, οι φιλοξενούμενοι επισκέπτονται την περιοχή και ειδικά στα Τρίκαλα, ενημερώνονται για τις τρέχουσες δράσεις, όπως τον Μύλο των Ξωτικών.
Το πρόγραμμα υλοποιούν οι εκπαιδευτικοί κ.κ. Κατερίνα Μπαντέκα, Θανάσης Βράντζας, Χαρά Ρουσυλιώτη, Λίλα Μανίκα, Ελένη Μπακάλη, Βάσω Παπαποστόλου.

 

Από τογ ραφείο Τύπου του Δήμου Τρικκαίων

Comments (0)

Tags: , , ,

Ενεργή η συμμετοχή του Δήμου Τρικκαίων με το Πανελλήνιο Δίκτυο στον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας για το Θέατρο στην Εκπαίδευση

Posted on 18 Νοεμβρίου 2016 by larisanews

Ο εορτασμός έχει οριστεί διεθνώς στις 27 Νοεμβρίου και στο πλαίσιο αυτό, το Δίκτυο διοργανώνει σειρά εκδηλώσεων. Αυτές πραγματοποιούνται σε συνεργασία με τον Δήμο Τρικκαίων, το Δημοτικό Θέατρο Τρικάλων, τον Μύλο των Ξωτικών και την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες .

Στα Τρίκαλα διοργανώνεται ημερίδα με καλλιτεχνικές δράσεις και βιωματικά Εργαστήρια  για παιδιά το Σάββατο 19 Νοεμβρίου 2016 με τίτλο: »Μπροστά στις νέες προκλήσεις 2016: Θέατρο-Εκπαίδευση-Κοινωνική Παρέμβαση». Η συμμετοχή στα εργαστήρια  είναι δωρεάν, αλλά θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.

Στο πλαίσιο της νέας δράσης ‘’ΜΑΖΙ’’ του προγράμματος ‘’Κι αν ήσουν εσύ’’ που στόχο έχει να φέρει κοντά τους πληθυσμούς υποδοχής με τους πρόσφυγες, και κυρίως τα παιδιά με τα παιδιά, στα Τρίκαλα διοργανώνουμε στο κέντρο της πόλης μια γιορτή με παιχνίδι, χρώμα και μουσική, για όλους!

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

11:00-14:00:  Τα εργαστήρια που πήραν τους δρόμους

Α) Παίζουμε μαζί: Θεατρικό… και όχι μόνο παιχνίδι (θεατρικό εργαστήρι)

Εμψυχώνουν: Χριστίνα Κρίθαρη, Αντονέλλα Χήρα, Αρτέμης Αρκουμάνης, Βίκυ Ιακωβάκη, Ελένη Πόζιου, Γωγώ Κατσιανάκου, Βάγια Γκουλοπούλου, Βίκυ Φαγκρίδα, Ελευθερία Σικινιώτη, Βασιλένα Μητσιάδη

Β) Ζωγραφίζουμε μαζί: Όλος ο κόσμος σε 20 μέτρα χαρτί (εργαστήρι ζωγραφικής)

Εμψυχώνουν: Κατερίνα Σπαθή και Ευτυχία Σπαθή

Γ) Φτιάχνουμε μαζί: Λουλούδια παντού (εργαστήρι κατασκευών)

Εμψυχώνουν: Ελένη Ποζιού, Βίκυ Φαγκρία

Παράλληλες δραστηριότητες:

Face panting:  Εμψυχώνουν: Χρύσα Παπαγεωργίου, Σία Φαράκη

Μπαλονοκατασκευές: Εμψυχώνει: Λίνα Μαργώνη

Κουκλοθέατρο: Εμψυχώνει: Ευαγγελία Γκούμα

MagicShow: Εμψυχώνουν: Αλέξανδρος Μαγουλιώτης, Δημήτρης Μαγουλιώτης, Βαγγέλης Χατζής

Performance: Τα χρώματα του ουράνιου τόξου

Παρουσιάζουν: Τμήμα Λυκείου, Γυμνασίου του Δημοτικού Θεατρικού εργαστηρίου Τρικάλων

Comments (0)

Tags: , ,

Δ. Πύλης : Εκπαίδευση σε θέματα πολιτικής άμυνας

Posted on 17 Οκτωβρίου 2016 by larisanews

Από 3-10-2016 έως 14-10-2016 στην αίθουσα  συνεδριάσεως του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Πύλης Τρικάλων μερίμνη του Αστυνομικού Τμήματος Πύλης  πραγματοποιήθηκε εκπαίδευση σε θέματα πολιτικής άμυνας  σύμφωνα με τα ετήσια προγράμματα εκπαίδευσης έτους 2016. Την εκπαίδευση την πραγματοποίησε ο Ανθυπαστυνόμος ΜΑΣΤΟΡΑΣ Μιχαήλ του Αστυνομικού Τμήματος Πύλης Τρικάλων. Οι εκπαιδευόμενοι οι οποίοι ήταν από τα δημοτικά Διαμερίσματα Γόμφων –Παλαιομοναστήρου-Ελάτης προσκλήθηκαν έγκαιρα  και το αναλυτικό πρόγραμμα της εκπαίδευσης ήταν από 3-10-2016 έως 7-10-2016 ήταν εκπαίδευση προσωπικού αμάχου πληθυσμού και από 10-10-2014 έως 14-10-2014 ήταν εκπαίδευση προσωπικού τοπικών μονάδων πολιτικής άμυνας ενώ  το αντικείμενο της εκπαίδευσης περιλάμβανε τα παρακάτω:

  • Γενικά περί πολιτικής άμυνας
  • Συμβατικά όπλα μέσα προστασίας
  • Βιολογικός Χημικός πόλεμος
  • Μέτρα προστασίας Αμάχου πληθυσμού
  • Γενικά περί Πυρκαϊών-Πυρόσβεση
  • Πρώτες Βοήθειες

 

Την θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση για την πυρόσβεση την πραγματοποίησαν οι εκπαιδευτές Αξιωματικοί της  Πυροσβεστικής Υπηρεσίας Τρικάλων  ο Επιπυραγός  Π.Υ. ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Δημήτριος και ο Υποπυραγός Π.Υ. ΑΥΓΕΡΗΣ Κων-νος ενώ την θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση  πρώτων βοηθειών εκ μέρους του Κ.Υ. Πύλης την πραγματοποίησαν οι εκπαιδευτές   Ιατροί Γιακίμοβα Βεσέλα και  Τσιρώνης Γεώργιος  . Οι εκπαιδευόμενοι αποκτήσαν τις απαραίτητες γνώσεις γύρω από την οργάνωση της Πολτικής Άμυνας και ενημερώθηκαν,  ότι η  Πολιτική Άμυνα δεν είναι απαραίτητη μόνο σε μια εμπόλεμη κατάσταση αλλα΄και στο καιρό της ειρήνης για την αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών που προκύπτουν από απρόοπτα και αιφνίδια γεγονότα.

Επίσης οι γνώσεις αυτές είναι απαραίτητες για κάθε πολίτη και γενικά για όλο τον πληθυσμό για να μπορέσει να επιβιώσει ή να αντιμετωπίσει μια δύσκολη κατάσταση καθώς και να βοηθήσει άλλα άτομα που κινδυνεύουν.

Επισυνάπτεται φωτογραφικό υλικό.

Από την μεριά του Δήμου παρών στην εκδήλωση ήταν ο Αντιδήμαρχος κ. Τζάνης Άρης.

Comments (0)

Tags: , ,

Εκπαίδευση στην Καρδιοαναπνευστική Αναζωογόνηση

Posted on 13 Οκτωβρίου 2016 by larisanews

Ρεκόρ… καρδιάς στα Τρίκαλα! Την ερχόμενη Τρίτη 18 Οκτωβρίου 2016, πάνω από 1000 μαθητές και φοιτητές θα εκπαιδευτούν στην Καρδιοαναπνευστική Αναζωογόνηση. Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ημέρας Επανεκκίνησης της Καρδιάς, η Ομάδα Εθελοντών Δήμου Τρικκαίων  και η κ. Ελένη Πολύζου,  Ιατρός Αναισθησιολόγος, Διευθύντρια ΕΣΥ ΓΝ Τρικάλων διοργανώνουν τη μεγαλύτερη μαζική και δημόσια δράση ενημέρωσης και εκπαίδευσης νέων ανθρώπων. Με σύνθημα «Τα παιδιά σώζουν ζωές», το Ευρωπαϊκό Καρδιολογικό Συμβούλιο προωθεί παρόμοιες δράσεις. Οι Εθελοντές Τρικάλων οργανώνουν τη δράση, απευθυνόμενοι σε μαθητές Στ τάξης Δημοτικού Σχολείου, Β και Γ τάξεων του Γυμνασίου και ορισμένων Λυκείου, καθώς και σε φοιτητές της ΣΕΦΑΑ Τρικάλων.
Το πρωί της Τρίτης (10:00 – 12:30, στο κλειστό γυμναστήριο της οδού Κατσιδήμου, οι μαθητές θα εκπαιδευτούν στην ΚΑΡΠΑ, με τη βεβαιότητα ότι οι γνώσεις τους θα είναι χρήσιμες στο μέλλον.
Ταυτοχρόνως, ο Δήμος Τρικκαίων συνεχίζει να καινοτομεί και, μαζί με τους Εθελοντές, επεκτείνει τα beacons και στην υγεία. Οι εφαρμογές της τεχνολογίας που ήδη χρησιμοποιούνται (για πρώτη φορά στην Ελλάδα) ως τουριστικοί οδηγοι στα Τρίκαλα, θα ωφελήσουν και την υγεία. Συγκεκριμένα, μέσω της κατάλληλης εφαρμογής που ανέπτυξε το ΤΕΙ Αθήνας στα Τρίκαλα, σε δύο σημεία της πόλης (μύλος Ματσόπουλου και Δημαρχείου) όπου ήδη υπάρχουν απινιδωτές, θα λειτουργεί και η άμεση πληροφόρηση με οδηγίες για την ΚΑΡΠΑ.
Και αυτές οι δύο νέες εγκαταστάσεις των beacons θα παρουσιαστούν για πρώτη φορά την ερχόμενη Τρίτη στα Τρίκαλα.

 

Από το γραφείο Τύπου του Δήμου Τρικκαίων

 

Comments (0)

Tags: , ,

Ενισχύει τις δράσεις του για τους πρόσφυγες ο Δ. Τρικκαίων

Posted on 11 Οκτωβρίου 2016 by larisanews

Την ευκαιρία να δει από κοντά τις συνθήκες στις οποίες διαβιούν οι πρόσφυγες που βρίσκονται στα Τρίκαλα, είχε εκπρόσωπος του San Francisco State University. Η καθηγήτρια κα Λίντια Στακ, αρμόδια για το πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών που υλοποιείται στα Τρίκαλα, επισκέφθηκε το hot spot στο τέως σούπερ μάρκετ «Ατλάντικ». Συνοδευόμενη από τον Δήμαρχο Τρικκαίων κ. Δημήτρη Παπαστεργίου, είχε την ευκαιρία να συναντήσει και εκπροσώπους της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους πρόσφυγες, αλλά και να επισκεφθεί το σχολείο, που έχει ήδη στηθεί και λειτουργεί. Συνομίλησε επίσης με πρόσφυγες από τη Συρία. Παρούσα και η κ. Μαρκέλλα Καράγιωργα, από το μορφωτικό τμήμα της πρεσβείας των ΗΠΑ. Ο κ. Παπαστεργίου τόνισε ότι είναι σημαντική η συνεργασία για παρόμοια προγράμματα, στο πλαίσιο πάντα των κατευθύνσεων του υπουργείου Παιδείας.
Το δε διήμερο σεμινάριο με θέμα τις τεχνικές ενσωμάτωσης των μικρών προσφύγων, μέσω της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας, υλοποιήθηκε με επιτυχία στα Τρίκαλα. Η κ. Στακς, ανέπτυξε συγκεκριμένα ζητήματα, στην αγγλική γλώσσα, προς όφελος των εκπαιδευτικών που το παρακολούθησαν.

Από το γραφείο Τύπου του Δήμου Τρικκαίων

 

Comments (0)

Tags: , ,

Σύσκεψη στο Δημαρχείο Πύλης για θέματα εκπαίδευσης

Posted on 15 Σεπτεμβρίου 2016 by larisanews

Σύσκεψη στο Δημαρχείο Πύλης  μεταξύ του Αντιδημάρχου Οικονομικών και Παιδείας, Ευαγγέλου Αλέκου, των Διευθυντών των Σχολείων της Α’ θ μιας  Εκπαίδευσης του Καλλικρατικού Δήμου Πύλης, παρουσία του Προέδρου του Δ.Σ Πύλης κ. Αθανασίου Γιαννοτάκη, του Προέδρου της Σχολικής Επιτροπής Α’θμιας Εκπαίδευσης Σωτήρη των Αντιδημάρχων Αθλητισμού, Έργων, Άρη Τζάνη και Σωτήρη Χατζή.

Ο Αντιδήμαρχος Παιδείας κ. Αλέκος καλωσόρισε τους συναδέλφους Διευθυντές τονίζοντας η σημερινή συγκέντρωση, έχει σαν πρώτο σκοπό την γνωριμία μεταξύ μας, και την συζήτηση πάνω στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα Σχολεία του Δήμου μας.

Τοποθέτηση έκανε και ο Πρόεδρος της Σχολικής Επιτροπής Α’θμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Πύλης κ. Σωτήρης Αγγέλης, επισημαίνοντας αν και τα οικονομικά του Δήμου είναι σε δύσκολη καμπή θα κάνουμε ότι μπορούμε σαν Δήμος για την επίλυση των προβλημάτων.

Ανάλογη παρέμβαση έκανε και ο Αντιδήμαρχος Έργων Σωτήρης Χαντζής λέγοντας και αυτός ότι ο Δήμος θα είναι  συμπαραστάτης στα Σχολεία.  Κατόπιν οι Διευθυντές κατέθεσαν και αυτοί σε γενικές γραμμές τα προβλήματα των Σχολείων, που ήταν κυρίως  κτιριακά.

Ενώ για τα λειτουργικά έξοδα δεν υπάρχει πρόβλημα.

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

1,1 εκατ. ευρώ για εκπαιδευτική υποστήριξη και την ένταξη μαθητών με αναπηρία

Posted on 26 Ιουλίου 2016 by larisanews

Εκδόθηκε με απόφαση του περιφερειάρχη Θεσσαλίας κ. Κώστα Αγοραστού, μια νέα  Πρόσκληση του ΠΕΠ Θεσσαλίας 2014-2020 που αφορά σε δράση που συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (Ε.Κ.Τ.) και αφορά σε υποστήριξη ευάλωτων ομάδων πολιτών.

Ειδικότερα, προκηρύχθηκε η δράση «Εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τα έτη 2016-2017 και 2017-2018», συνολικού προϋπολογισμού 1.124.000,00 €. Η δράση αφορά σε υλοποίηση της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Θεσσαλίας για τα σχολικά έτη 2016-2017 και 2017-2018 από Ειδικό Βοηθητικό και Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό. Στόχος της είναι η ενσωμάτωση και η εξασφάλιση της προσβασιμότητας όλων των μαθητών στο κοινωνικό γίγνεσθαι με αποτέλεσμα την αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού, την αντιμετώπιση της σχολικής αποτυχίας και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου.

Υπενθυμίζεται ότι αντίστοιχη δράση χρηματοδοτήθηκε από το ΠΕΠ Θεσσαλίας και για το σχολικό έτος 2015-2016, με ποσό 562.000 ευρώ και για 46 ωφελούμενα άτομα.

Ο κ. Κ. Αγοραστός τόνισε τα εξής: «Παρά τις μεγάλες δυσκολίες που αντιμετωπίζει η χώρα, είναι ανάγκη να δοθεί ιδιαίτερο βάρος στη στήριξη των ευάλωτων κοινωνικών ομάδων με στόχο την όσο το δυνατόν καλύτερη ενσωμάτωσή τους στην κοινωνία.

Από πλευράς της αιρετής Περιφέρειας η αναβάθμιση του συστήματος κοινωνικής προστασίας αποτελεί κεντρική επιλογή. Μέσω του νέου ΕΣΠΑ 2014 – 2020, στέλνουμε ως Περιφέρεια Θεσσαλίας ένα ξεκάθαρο και έμπρακτο μήνυμα στήριξης σε ανθρώπους που έχουν ανάγκη».

Ως «Μαθητές με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες» θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης. Στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας − λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού), ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.

Το Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ) προσλαμβάνεται για θέματα αυτοεξυπηρέτησης, καθημερινής διαβίωσης και λειτουργικών διευκολύνσεων των μαθητών με αναπηρία ή και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Θεσσαλίας για τα σχολικά έτη 2016-2017 και 2017-2018.

Το Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ) αφορά σε Σχολικούς Νοσηλευτές που θα προσφέρουν τις υπηρεσίες τους σε σχολικές μονάδες, για μαθητές με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως μαθητές με χρόνια προβλήματα υγείας  που φοιτούν σε σχολικές μονάδες γενικής αγωγής και απαιτείται να έχουν νοσηλευτική υποστήριξη για τη χορήγηση φαρμάκων σε ενέσιμη ή μη μορφή,  χρήση συσκευών κ.λπ.) κατά τα σχολικά έτη 2016 – 2017 και 2017 – 2018.

Η Πρόσκληση, απευθύνεται στον «Δικαιούχο» φορέα που είναι η Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων η οποία πρόκειται να υποβάλει πρόταση για αξιολόγηση ένταξης του έργου στο ΠΕΠ Θεσσαλίας, ώστε να ξεκινήσει η υλοποίησή του.

 

Με τον προϋπολογισμό του ΠΕΠ Θεσσαλίας, αναμένεται να ωφεληθούν ανά σχολικό έτος, 46 άτομα.  Η παρούσα δράση θα λειτουργήσει και για τα επόμενα έτη σε συνέργεια με αντίστοιχη δράση του Τομεακού Προγράμματος ΕΚΤ στο ΕΣΠΑ, στο πλαίσιο του οποίου σχεδιάζεται να υλοποιηθούν οι υποδράσεις : α)παράλληλη στήριξη μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες β) Επιμόρφωση εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης  προερχόμενους από τη γενική εκπαίδευση.

Η Πρόσκληση με τα συνημμένα έγγραφα είναι αναρτημένη στο δικτυακό τόπο της Ειδικής Υπηρεσίας Διαχείρισης Ε.Π. Περιφέρειας Θεσσαλίας www.thessalia-espa.gr.

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Συνέδριο της Περιφερειακής Δ/νσης Εκπ/σης Θεσσαλίας για τον Κώστα Βίρβο

Posted on 20 Ιουλίου 2016 by larisanews

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Α/μιας και Δ/μιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας και ο Δήμος Τρικκαίων διοργανώνουν Πανελλήνιο Συνέδριο με θέμα: «Κώστας Βίρβος: Ο Άνθρωπος, ο Δημιουργός».

Οι εργασίες του συνεδρίου θα πραγματοποιηθούν από 31 Μαρτίου μέχρι 2 Απριλίου 2017, στα Τρίκαλα, την πόλη όπου γεννήθηκε ο στιχουργός και ποιητής Κώστας Βίρβος. Σκοπός του συνεδρίου είναι η ανάδειξη της προσωπικότητας και του έργου του Κώστα Βίρβου καθώς και η απόπειρα αξιοποίησης στοιχείων του έργου του στην εκπαίδευση.

Για περισσότερες πληροφορίες που αφορούν στη διοργάνωση του συνεδρίου και για εκδήλωση ενδιαφέροντος παρατίθεται η διεύθυνση του ηλεκτρονικού ιστότοπου http://dipe.tri.sch.gr/epimpol/ που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες της διοργάνωσης του συνεδρίου.

 

 

Η Περιφερειακή Διευθύντρια

Εκπαίδευσης Θεσσαλίας

 

Ελένη Αναστασοπούλου

Comments (0)

Tags: , ,

Εκπαιδευτικό Ταξίδι της Σχολής Μονίμων Υπαξιωματικών

Posted on 05 Ιουλίου 2016 by larisanews

Από 27 έως 30 Ιουνίου 2016 πραγματοποιήθηκε το εκπαιδευτικό ταξίδι των Σπουδαστών ΙΙας Τάξης της Σχολής, στην Περιοχή Ευθύνης του Δ΄ Σώματος Στρατού (Δ΄ ΣΣ), στη Θράκη.

Το εκπαιδευτικό ταξίδι διοργανώνεται στο πλαίσιο των μαθημάτων της Στρατιωτικής Ιστορίας και Στρατιωτικής Γεωγραφίας και έχει ως σκοπό την ενημέρωση των Σπουδαστών για την αποστολή του Δ΄ ΣΣ, την πρώτη επαφή των Σπουδαστών με παραμεθόριες Μονάδες και ακριτικά Φυλάκια του Ελληνικού Στρατού, καθώς επίσης την ιστορική, πολιτιστική και γεωγραφική ενημέρωση για τη νευραλγική περιοχή της Θράκης

Αρχικά οι Σπουδαστές επισκέφθηκαν το Στρατηγείο του Δ΄ Σώματος Στρατού στην Ξάνθη. Ακολούθως παρακολούθησαν επίδειξη οπλικών και εκπαιδευτικών συστημάτων στο Κέντρο Εξομοιωτών Αρμάτων Μάχης, στην Αλεξανδρούπολη και ενημερώθηκαν από τη ΧΙΙ Μηχανοκίνητη Μεραρχία Πεζικού (Μ/Κ ΜΠ).

Την επόμενη ημέρα επισκέφθηκαν αρχικά το Διδυμότειχο όπου πραγματοποιήθηκε ενημέρωση από τη ΧVI Μ/Κ ΜΠ και επίσκεψη στον Ιερό Ναό Παναγίας Ελευθερώτριας. Στη συνέχεια ενημέρωση στην Περιοχή ευθύνης της Τακτικής Διοίκησης του 21 Συντάγματος Πεζικού (ΤΔ 21 ΣΠ) στον Βόρειο Έβρο και στην 50 Μηχανοκίνητη Ταξιαρχία (Μ/Κ ΤΑΞ) στο Σουφλί.

Το ταξίδι περιελάμβανε επιπλέον, ενημέρωση στο Ελληνικό Φυλάκιο Γέφυρας Κήπων του Έβρου ποταμού, όπου είναι και η κύρια είσοδος της Τουρκίας προς την Ελλάδα καθώς και στο Ελληνικό Φυλάκιο των Καστανιών το οποίο ευρίσκεται στο ομώνυμο χωριό.

 

Εκ της Σχολής Μονίμων Υπαξιωματικών

 

 

 

 

 

 

 

Comments (0)

Νοέμβριος 2020
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30EC